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高教研究室基本情况简介
一、功能定位
高教研究室是学院的决策咨询以及高等教育理论与实践研究的综合学术机构，其主要功能为：
1 、对涉及全院改革、发展、稳定工作的一些重大理论课题与实践课题进行调研、论证；
2 、对学院发展战略规划进行基础性调研、论证，为党委制定学院中长期发展战略规划提供理论支持和对策建议；
3 、对影响学院全局发展的专项改革方案以及有战略意义的重大项目进行多方案比较研究，为党委决策提供咨询参考意见；
4 、对学院重大决策的实施和管理机制运行中出现的突出问题进行调研，并提出对策建议；
5 、通过收集、归纳有关信息资料，对国内外的突发事件及重大事件进行一定跟踪研究，为党委处理突发性重大事件提供相关应对预案，发挥“智囊团”和“思想库”作用；
6 、就学院教育教学改革与发展的一些宏观问题进行理论分析与实践调研，为党委决策提供咨询意见和对策建议；
7 、就当前高等教育改革发展中面临的若干重点和热点问题组织相关人员进行理论探讨和学术交流；
8 、对学院的学科专业建设、课程设置、实验室建设、师资队伍建设组织基础性调研和论证；
9 、协助学院教务部门进行专业教育质量的监督和评估；
10 、沟通信息，交流教学改革经验，推广研究成果，为学院的教学建设和教学改革做好引领、服务和推动工作。
二、 运行机制
高教研究室 的总体运行机制是：“ 以课题研究为纽带，以兼职人员为主体，以学术研讨为组织形式”。根据研究需要，成立若干动态专项课题组。每个课题组聘任兼职研究员若干名，课题组组长一名，实行组长具体负责制。 通过课题组成员积极参与和申请各级各类研究项目的方式开展活动。 根据研究计划和课题研究需要，采取不定期召开课题组研讨会以及各课题组 联席研讨会的形式进行研究工作，为推动我院教育理论研讨活动搭建学术平台，促进我院教育科学研究向纵深推进。
高教研究室要充分利用好“系主任例会”和“支部书记例会”两个阵地，使这两个例会除进行工作通报、工作安排和部署之外，将其变成学习研究、思想交流、问题探讨的舞台。高教研究室还要充分利用好《北京印刷学院学报》、《北京印刷学院报》和《理论动态活页文选》三个载体，开辟“高教论坛专栏”，为广大师生了解高等教育发展动态，交流教育理论研究成果和总结教学工作经验提供阵地。
高教研究室每年将通过开展以下五项日常工作来发挥其功能和作用：
• 办好一份内部交流刊物《北京印刷学院高教研究》。宗旨为“超前发布教育决策，紧紧跟踪教育动态，及时传递教育信息，搭建教育研究平台，组织教育研究队伍，交流高教研究成果”，组织开展高等教育教学观念研究、人才培养模式研究、教学理论研究、学科课程理论与建设研究、教学方法与技术手段研究、师资队伍建设理论与实践研究、大学学习理论与方法研究、教学管理研究、高校综合管理研究。
• 每期发表一两篇高等教育方面的研究文章；每年至少组织一次较为大型的高等教育专题研讨会，针对学院改革、发展中的重大理论与实践问题进行深入研讨，研讨成果在《学报》上以增刊的形式发表；针对学院改革、发展的重大问题组织人员进行调研、论证，每年向党委提交 1 — 2 份研究报告；各课题组研究人员和研究室专职研究人员要善于及时总结学院相关领域的最新经验并撰写经验文章，在有关报刊杂志发表，以加强学术交流，扩大学院影响。
三、工作理念
研究室要以创新而求实的思维来开展研究工作，要敢于跨越，不要只是追赶；要大胆创新，不能只是一味跟风；要加强协作，不能只是单干独行；要多研究国内外高等教育的宏观形势，多发表一些见解，进一步加强高等教育和经济社会发展结合的研究，发挥好“智囊团”和“思想库”作用。
研究室要发挥人才荟萃、知识密集、覆盖面广、组织健全的特点，积极承担各个层次课题的立项任务。
研究室要统筹规划，科学定位，构筑特色，打造品牌，登高望远。
研究室要建设创新文化，激发创新活力，打造创新团队，加强横向联合，凝聚团队优势，汇集院内外最优秀的热心于高等教育的研究人员。
四、机构建制
高教研究室设主任 1 人（王报换兼），副主任 1 人（雒树静兼）；现有兼职人员 3 人、共享人员 1 人。
根据研究需要，成立以下四个专项课题组，每个课题组聘任兼职研究员若干名，课题组组长一名，实行组长具体负责制。
• 党建研究、思想政治工作研究和德育研究课题组 。主要承担和 负责党建、思想政治教育和德育研究层面的宏观课题研究、论证、咨询、调研工作。
• 学术建设与学科规划研究课题组 。主要承担和负责教学、科研等方面宏观课题的研究、论证、咨询、调研工作。
• 管理制度建设课题组 。主要承担和负责学校各项制度建构方面的宏观课题的研究、论证、咨询、调研工作。
• 学生工作与校园文化课题组 。主要承担和负责学生工作方面的宏观课题的研究、论证、咨询、调研工作及软环境建设方面的宏观课题的研究、论证、咨询、调研工作。
